如何激发自闭症儿童与他人互动的动机

　　自闭症孩子在生活成长中缺乏主动意识，他们不会有什么欲望，他们不会去索要什么东西，或要求什么东西。所以激发和培养自闭儿童的需要和动机是非常必要的。给孩子充分自由的生活环境，在轻松的状态下激发孩子的内在想法，从而发现孩子的真正所需，让孩子在有了爱和自由的环境里收获自信，取得成功!

　　当下的很多家庭教育都告诫我们说，要给孩子自由，要学会等待和宽容。都是因为孩子是有无穷的拓展空间的，不要忽略了孩子任何一个表达自己内心感受的机会，尤其是对于自闭症患儿来说，由于不同的沟通障碍，他们在表达自我的问题与需求方面，就会出现更多的问题和阻碍。当孩子有需求还没来得及用手势或是语言表达的时候，家长就已经了解了其内心所需，所以没有自由，哪来的兴趣，没有尝试，哪来的自信，更别说一件事情完成后的成功了。这是一个恶性的循环，家长和干预者如果一直用这种缺乏自主意识的环境里培养孩子，那么孩子就会变成真正的‘机器人“!

　　因为自闭症孩子在生活成长中，不仅在基本需要方面很难得到满足，在精神方面更无深刻体验(兴趣、成功、自信、快乐、主动、自强、自立)需要是动机的前提，自闭症孩子动机及内驱力无法有效表现，可能与他的心理需要量少或即使需要也没有上升至身、心、灵及精神的层次有关;还有就是孩子在需要中积累的体验不够。由马斯洛基本需要层次来看，需要是动机的前提。所以要激发动机，就必须先引起他的需求。

　　下面就郑州市康达能力训练中心康复训练部周灵茜老师实际教学操作中的几个例子分析：

　　(1) 刚刚接触依依(化名)这个小朋友，他完全不配合，我想让他更我配合起来。这个时候不能急，要耐心地观察他，看他在做什么，这时依依对积木产生了兴趣，这时候要做的就是观察他怎么玩，慢慢的也融入进去和他一起玩，可以玩的很夸张，起初他并不注意周围，可是慢慢的他被夸张的表情和声音吸引到了，这个时候他就会慢慢的加入到我的游戏中来，他变得很开心，这个时候我突然终止游戏，他反而变得主动了，让我陪他玩，慢慢发现他和我配合了。这就是因为激发了他的需求，因为夸张的表情和声音能够刺激到他，这就就是他的需求，真是因为他需要这种刺激，他才会主动找我，慢慢和我配合起来。

　　(2) 凯凯(化名)进入教室后就开始玩，根本不听指令，而今天的任务是：指认桌子上的卡片。他不听我的指令该怎么办呢?如果硬是拽他过来，他反而会抗拒你，更加不会配合你学习了。这个时候要做到的还是冷静，要观察孩子，了解他的需要才可以往下进行。所以我放任他，让他自己玩，看他最后会被什么吸引住。很快，他就把目光落在了其他小朋友手里的玩具车上了。他开始玩这个玩具车，在他玩的最兴奋的时候我突然过去把他手里的玩具车抢了过来，快速移到桌子旁边，因为他想玩，所以就跟着我来到了桌子旁边，我马上就将将今天的任务穿插其中，指认完卡片后又将玩具车迅速给他，就这样一直进行了几个来回，之后我就将玩具车给其他小朋友玩，他不敢过去抢，但又想玩，所以就是好求助我的帮忙，而我就把内容再穿插进去，经过几次之后，他竟然主动拉起我的手去指认卡片。因为他想玩玩具车，这就是他的需求，因为他想玩这就转化为了动机，所以他会配合你完成任务，但他并不知道你的目的，这就是引发了他的需求，也激发了他的动机。

　　从上面的两个例子里，都很容易看出来需要是动机的前提。因为孩子需要这些刺激，因为他们想玩，就仅仅是这样一个需求就可以激发他们的动机，所以不要再去埋怨自己的“星儿”不配合，没有主动意识了，关键就是看你怎么对待他，怎样去激发他，慢慢的去引发他们的需求，激发他们的动机，你就会看到有一个不一样的“星儿”。