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在训练过程中孤独症孩子注意力的短暂、容易分散是训练中突出的一个问题。注意力的形成和发展与神经系统的发音有关，也与后天的教育有关。所以说也可以通过后天的教育训练来改善自闭症儿童的注意力问题。
1.培养孤独症儿童关注别人，关注周围的世界。说孩子“听而不闻”那不只是孩子的问题，也是我们作为家长也训练者的问题——没有进行及时有效的引导让孩子关注他人。我们必须又一个强烈的观念，引导孩子去听、去看、去触摸周围周围的世界，而绝不能对他的行为“熟视无睹”。在日常生活中，你无论给她什么东西，首先让孩子看一看、，摸一摸。要一边帮助孩子、一边要求孩子注意正在进行的活动、而不能让孩子像个小木头人一样任凭别人伺候着。他不懂可以给她讲，他不认识可以可以拉着她的手拍、让他去摸。
2.让孩子的无意注意逐步成为有意注意。无意注意就是没有目的的注意。一般孩子这方面的注意较好。有意注意就是有一定的注意。一般孤独症的孩子会长时间的专注于某项活动或玩他自己的玩具或发呆，却很难让他有意识地去注意别人或某件东西。在训练中可以利用孩子喜欢的物品，用条件交换的方式去引导孩子注意的目标。在他注意力集中的一瞬间发指令，使他马上注意学习的目标。做出正确的反应之后，立即给与奖励。可以让孩子从追踪移动的物体开始，如：气球 泡泡 食品 滚动的球 寻找失落的物品或被藏来被掩盖住的物品，找飞落的气球 卡片等。这些游戏都可以改善孩子的注意力。
在这个阶段关键就是让孩子学会追视与寻视，知道手势指向的方向会立刻看、听到“看” “看着”等环境性的词语能注意所要求的物品或事。
3.要利用其它活动。在动手训练中的插棒、串珠、拼图、涂色、配对等都可以训练孩子的注意力。在感统时的排球、滑板等都要充分利用他们。在训练中要手眼快、看到孩子注意力分散时要马上调整，除了用语言辅助说：“看着我，”也需要用肢体的辅助，如用手扶正他的头部、拍一拍要他看的物品。
在训练中我们还有很多的方法，针对孩子要做的不同的引导，孩子是可塑的，注意力是可以改变的。
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