人们口中常说的自闭症孩子的“优势”指的就是他们身上所具有的某些“天赋”。他们的天赋表现在不同的方面，例如有演奏乐器、绘画、记忆、计算、数字领域及日历运算能力等。美国电影《雨人》中的“雨人”就是一个典型的学者综合症，他对数字的计算能力和记忆力非常惊人。而事实上，自闭症孩子的智力水平有很大的差异，大约70%的自闭症儿童患有智力落后。大约40%的儿童患有重度到极其重度的智力损伤，有30%患有轻度到中度的智力损伤。剩下的30%具有平均或高于平均水平的智力。”
目前据预计，80%患有自闭症的成人处于无业状态。这样的数据直接考验着我们的教育成效。我们一直致力于教导孩子们学习各种正常孩子的学业与配合技能，想方设法送孩子们回归主流学校，但孩子们从学校毕业后将何去何从?孩子回归主流学校上学，难道就是就业的必要条件吗?就是“优势”吗?
一直以来，很多家长与治疗师总把自闭症看作是“病”。大家竭尽全力为孩子们“治病”，只求患儿们可以康复。我们要做的是：改善患者的核心障碍，而非教给他们课堂上的那点学习技能，要给予他们实际有效的帮助。
研究表明，雇主确实忽略了一些自闭症人群比普通人群更强的能力，例如：忠诚、朴实、不会说谎和图案识别与程序编写能力等。另外，他们对细节的关注能力和刻板执着能力比普通人群更强，这些特质使得他们更适合某些职业，例如软件测试，数据输入，实验室工作及校对等等。但并不说明这都是“优势”，雇主也不会因此而使用这样的孩子，除非他有独到的眼光和特殊的爱心。
所以，是时候转变我们的教育观念了!要帮助自闭症患者释放他们的优势与潜力，就必须克服以下问题：如何根据自闭症特征提供更具针对性的职业培训?怎样完善支持特殊障碍人士的就业?以及怎样消除社会大众对自闭症人士的歧视等问题。对于家长与老师对自闭症孩子的教育上着眼点应该在如何培养孩子良好的情绪。自闭症孩子最明显的特征就是坐不下来，情绪易激动、浮躁。试想，任何雇主都不想自己的员工在工作时间毫无征兆地躁动不安或乱发脾气。
其次就是培养自闭症孩子的独立能力。大多数家长都认为自己的孩子得了这样的病是苦了孩子，所以拼命的溺爱，不舍得再让孩子受半点苦累，连动手穿衣吃饭都要在家长的帮助下才能完成。最终造成孩子缺失简单的生活、生存能力。试玩，这样的孩子就算是由多好的优势或“天赋”哪个雇主愿意接受?
最后也是最重要的就是家长要在生活中发现孩子擅长什么?对什么特别有兴趣?对于孩子天赋的方面要着重培养教育。自闭症孩子的天赋源于生活，并超越生活。
当我们遵循以上规律，帮助孩子建立了稳定的情绪与良好的行为规范，随着孩子年龄的增长，我们可以通过一系列的职业潜能测试，去寻找每一个孩子的潜力，并以此为依据为孩子做出合理的职业规划。真正的职业培训，并非生硬地要求所有自闭症人士都去掌握有限的、甚至以体力劳动为主的职业技能，例如：烘培与画画。当我们摒弃偏见对每一位自闭症人士的潜能都有全面了解的时候，我们也可以做到因材施教，培养他们去到不同的工作岗位，比如程序输入和软件设计。
