个案分析

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发布时间：2013-10-16 阅读量：485

　　叶从睿，今年四岁半，目前处于视觉仿说阶段，有模仿和常规意识，但是现阶段，孩子最大的问题是：

　　1、孩子的视觉持续性不是太好，容易受到外界的干扰，，视觉容易飘忽，有许多小动作，注意力容易分散。

　　2、孩子的口型转换能力差，不能持续的跟着老师仿说一些字词。

　　3、做事比较散漫，指令的执行意识很弱，一个指令重复很多遍之后才会执行。

　　问题分析：

　　A、孩子的视觉持续性不是太好，容易受到外界的干扰，，视觉容易飘忽，有许多小动作，注意力容易分散。

　　1)孩子有选择性注视一件东西，对自己感兴趣的东西会投入更多的注意力。

　　2)孩子对上课的内容不是很感兴趣，周围情景的变化会更吸引孩子的注意。

　　解决策略：

　　1) 上课的课堂要丰富，找到孩子的兴趣点，吸引孩子的注意力。

　　2) 老师要懂得观察孩子的每一个动作，在孩子产生小动作时，要及时的转变自己的教学方式，带动孩子能够缓解学习的压力和疲惫，从而使孩子的注意力也能跟随着老师进行转换。

　　3) 培养孩子的有意注视，让孩子能感觉老师的身上会出现很多自己感兴趣的东西，让孩子能有所期待，主动去注视老师的一举一动，渐渐的把这种有意注视转移到团体中。

　　B、孩子的口型转换能力差，不能持续的跟着老师仿说一些字词。

　　1) 孩子的性子很急，仿说短句时，总是会出现注意力分散，不等老师说完，孩子就说自己平时常说的。

　　2)孩子的唇部控制和舌位控制能力比较薄弱。

　　解决策略：

　　1) 吸引孩子的注意力，首先老师给予正确的示范，示范要仿说的短句，再让孩子跟着同步仿说，仿说时，节奏放慢一些，让孩子的每一个口型能够完全的到位，再去进行下一个。

　　2) 大量的仿说卡片和情境语，锻炼孩子的唇部控制和舌位控制能力，及时的给予孩子一些奖励，保持学习的积极性，在这过程中，注意力要贯穿始终。

　　C、做事比较散漫，指令的执行意识很弱，一个指令重复很多遍之后才会执行

　　1)孩子注意力容易分散，容易受到外界的干扰，而忘记自己要完成的事情。

　　2)孩子对指令的不理解，不能真正的理解老师的指令。

　　解决策略：

　　1) 孩子在执行指令时，老师要及时的提醒孩子要完成的事情，直到完成指令，及时的给予孩子奖励。

　　2) 分析孩子的情况，如果孩子出现不理解，应及时给予正确的示范，让孩子能够渐渐的去理解执行的活动，再给予孩子机会让孩子自己去执行，给予及时的肯定。